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Compréhension de l’écrit : stratégie pour résumer un texte de type narratif

Cet article est un exemple adaptable d’une séance de compréhension de l’écrit basée sur une stratégie de résumé connue sous l’acronyme de SWBS : "Somebody wanted to... but... so...". Je l’utilise lors de la première approche à la compréhension de l’écrit d’un texte de type narratif dans mes classes de terminales.

Plutôt que de présenter un texte complet, souvent long et qui risque de rebuter les élèves, je distribue plusieurs paragraphes extraits du même texte (un paragraphe par élève) en leur donnant pour tâche de résumer leur extrait selon le schéma ci-contre, que je note sur la partie gauche du tableau tout en précisant que l’ordre de « but » et « so » peut varier selon le support.

Les élèves disposent ensuite du temps nécessaire pour rédiger leur résumé en autonomie, après quoi nous procédons à la mise en commun, au tableau.

J’utilise alors différentes couleurs pour compléter le tableau par les propositions des élèves, en fonction du paragraphe qui les concerne.

Je vous livre ici un exemple produit par mes élèves sur le texte d’Andrea Levy This is my England en ligne ici

L’étude de ce texte s’inscrit dans une séquence sur l’immigration en Grande-Bretagne des gens de la Caraïbe (« West-Indian Immigration to the UK »).

Les paragraphes que je distribue sont les suivants :

• §1 : de « My dad came to this country... » jusque « call to join him. »
• §2 : de « I was embarrassed... » jusque « a great place to come from. »

somebody	§1- A Jamaican married couple with children §2- A Jamaican girl
Wanted to	§1- have a better life / better living conditions §2- make friends at her new school
So But	§1- they moved to England §2- the other pupils didn’t care about her and preferred to speak to a New American white girl
But So	§1- they were confronted to a problem they had not expected : racial discrimination §2- the black girl felt very embarrassed and lonely

Ce n’est qu’après cette phase que je distribue le texte dans son intégralité, en demandant aux élèves de produire ensuite un résumé selon le même principe pour l’ensemble du texte. Après quoi, nous pouvons commencer l’étude détaillée de ce même texte.